原標(biāo)題：在課堂中推廣VR/AR以及3D打印技術(shù) 美國(guó)多所高校正探索課堂的新維度

　　大多數(shù)嘗試使用虛擬現(xiàn)實(shí)的人認(rèn)為這很酷。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與3D打印掃描也帶給人們同樣的感覺(jué)。

　　在周四舉行的關(guān)于“混合現(xiàn)實(shí)（XR）”概念的會(huì)議上，與會(huì)者對(duì)VR/AR/XR探索者們提出了一些問(wèn)題：這些工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助嗎？預(yù)算有限的機(jī)構(gòu)能否采用這一類的項(xiàng)目？可以讓持懷疑態(tài)度的教師相信不熟悉的技術(shù)嗎？

　　答案當(dāng)然是肯定的。佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)、漢密爾頓學(xué)院、Syracuse大學(xué)和耶魯大學(xué)剛剛完成了其第一年的聯(lián)合研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目由Educause主辦，惠普進(jìn)行了贊助，目的是調(diào)查身臨其境的技術(shù)補(bǔ)充甚至改變課堂體驗(yàn)的潛力。

　　根據(jù)Educause研究主任D. Christopher Brooks的說(shuō)法，該項(xiàng)目進(jìn)行了多種方法的嘗試，著眼于確定可以廣泛復(fù)制的方法。

　　根據(jù)Brooks的說(shuō)法，由西蒙斯學(xué)院實(shí)踐副教授Jeffrey Pomerantz撰寫(xiě)的“未來(lái)校園”報(bào)告于今年夏天出版，標(biāo)志著正在進(jìn)行的研究計(jì)劃的第一步。

　　Brooks周四表示，三維技術(shù)的核心是讓學(xué)生“去他們無(wú)法去的地方或做他們不會(huì)做的事情”。VR環(huán)境將用戶傳輸?shù)娇臻g或微觀單元內(nèi); AR為學(xué)生提供了操縱物體的能力。

　　不過(guò)，這些體驗(yàn)并不是憑空出現(xiàn)的。它們需要教師、教學(xué)設(shè)計(jì)師和IT部門(mén)之間的結(jié)構(gòu)化協(xié)作，還需要投入時(shí)間。

　　Brooks在會(huì)議期間表示，Educause建議通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的嘗試來(lái)尋找新技術(shù)的不足，并在專用教室推出之前解決這些問(wèn)題。想要大規(guī)模應(yīng)用這些新技術(shù)的機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮聘請(qǐng)專門(mén)負(fù)責(zé)這些工作的項(xiàng)目經(jīng)理以確保教學(xué)效果。

　　試錯(cuò)是最重要的事情

　　參與會(huì)議的成員們一致認(rèn)為，最有價(jià)值和最令人印象深刻的混合現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)源自一些錯(cuò)誤的開(kāi)始與過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　耶魯已經(jīng)通過(guò)幾種方法來(lái)推動(dòng)這一領(lǐng)域的創(chuàng)新。據(jù)耶魯大學(xué)校園IT合作伙伴關(guān)系和發(fā)展部主任Randall Rode稱，幾年前，其技術(shù)人員開(kāi)始在校園內(nèi)做廣告，為選定的混合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目教師提供資助。Rode的團(tuán)隊(duì)利用耶魯?shù)慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)中心以及工程部門(mén)來(lái)幫助整個(gè)機(jī)構(gòu)的教師創(chuàng)建3D體驗(yàn)。其中一些項(xiàng)目失敗了，因?yàn)闆](méi)有任何人被指派去幫助他們的迭代過(guò)程。

　　“我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?rdquo;，Rode說(shuō)，“但也不算非常完美的契合教學(xué)的需求。”每個(gè)中心都有自己的使命，并沒(méi)有像Rode所希望的那樣積極參與到新項(xiàng)目中。

　　現(xiàn)在，耶魯?shù)捻?xiàng)目開(kāi)發(fā)采用一種中心模式，教師提出項(xiàng)目并與具有技術(shù)能力的學(xué)生合作，利用集中的設(shè)備和資金池制作出他們需求的體驗(yàn)。這一模式的效果將在6個(gè)月之內(nèi)顯現(xiàn)出來(lái)。

　　但即使是成功的努力也可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)漢密爾頓學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)師和三維技術(shù)專家Ben Salzman的說(shuō)法，在漢密爾頓，地球科學(xué)部門(mén)的一個(gè)對(duì)該機(jī)構(gòu)的大量稀有礦物進(jìn)行三維掃描的項(xiàng)目雖然看起來(lái)行得通，但在實(shí)踐中卻不是那么回事。

　　“我們掃描了兩種礦物質(zhì)，基本上我們的地球科學(xué)教授說(shuō)這在教學(xué)上并沒(méi)有太大的價(jià)值”，Salzman說(shuō)。“能夠在3D中旋轉(zhuǎn)它真的很棒，但它并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)我們想要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”所以Salzman的團(tuán)隊(duì)停止了這個(gè)項(xiàng)目并轉(zhuǎn)向了一些更有成效的想法，比如用虛擬展現(xiàn)幻想世界的文學(xué)課程。

　　技術(shù)應(yīng)用具有廣泛的形式

　　混合現(xiàn)實(shí)的課堂應(yīng)用可以采取多種形式。幾位參會(huì)者表示，在Educause和惠普的支持下，他們已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施混合現(xiàn)實(shí)計(jì)劃，雖然這些應(yīng)用方向很零碎。

　　3D打印雖然看起來(lái)更適合硬科學(xué)，但耶魯大學(xué)的人文科學(xué)系已經(jīng)將這項(xiàng)技術(shù)作為回答嚴(yán)峻嚴(yán)肅問(wèn)題的一種方式。在一門(mén)關(guān)于自我、種族、階級(jí)和性別的課程中，15名學(xué)生可以選擇撰寫(xiě)最終論文或完成數(shù)字項(xiàng)目。除了一個(gè)在學(xué)期末有家庭緊急情況的人之外，所有人都選擇了后者。

　　根據(jù)Rode的說(shuō)法，這一群學(xué)生中最出色的作品來(lái)自一位亞洲女性，她打印了一張三維的模特臉部模型，保持一面完整并改變另一面，基于她自己的身體特征來(lái)說(shuō)明美國(guó)審美標(biāo)準(zhǔn)的微妙影響。

　　在佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)，通信、建筑和藝術(shù)學(xué)院（CARTA）的有進(jìn)取心的學(xué)生前往距離校園幾英里的CARTA創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為機(jī)構(gòu)外的各種客戶通過(guò)三維打印制作成品：一家博物館復(fù)制其館藏中物體以模擬氣候變化對(duì)這些藏品的影響；一位外科醫(yī)生希望創(chuàng)造真人大小的內(nèi)臟器官?gòu)?fù)制品，以幫助患者了解他們的醫(yī)療狀況；其中甚至還有一位音樂(lè)家Björk，她也將3D打印融入她不拘一格的藝術(shù)追求中。

　　據(jù)CARTA副主任John Stuart稱，該機(jī)構(gòu)希望通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的資金支持。CARTA實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生與亞馬遜賣家聯(lián)系，這些賣家希望用戶在訪問(wèn)其網(wǎng)頁(yè)時(shí)能夠看到3D虛擬體驗(yàn)。如果賣家最終購(gòu)買了學(xué)生開(kāi)發(fā)的任何概念技術(shù)，學(xué)生可以將這些錢(qián)作為銷售“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”獲取的收入。

　　Syracuse大學(xué)的新聞部門(mén)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)未來(lái)的記者，讓他們了解先入為主的觀念和制度偏見(jiàn)的危險(xiǎn)。其中的一段模擬體驗(yàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)中向?qū)W生展示了警察審訊現(xiàn)場(chǎng)，在體驗(yàn)結(jié)束后詢問(wèn)他們警察是否有揮舞著武器的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)有，即使該展示中警察并沒(méi)有使用任何武器。這段模擬體驗(yàn)促使學(xué)生們反思在報(bào)道時(shí)保持開(kāi)放思想的重要性。

　　如何將這些技術(shù)在校園里推廣

　　一位觀眾向與會(huì)者詢問(wèn)了有關(guān)如何在他自己的校園中推行這些項(xiàng)目的問(wèn)題，因?yàn)樗麑W(xué)校里的一些教師從打印工作表到生成PDF版本的課程材料始終沒(méi)有進(jìn)行任何的改進(jìn)。

　　來(lái)自耶魯?shù)腞ode想要打消虛擬現(xiàn)實(shí)只適用于最富裕的精英機(jī)構(gòu)領(lǐng)域的神話。他說(shuō)，VR頭顯的成本正在急劇下降，現(xiàn)在一些可用的型號(hào)售價(jià)僅幾百美元。此外，機(jī)構(gòu)即使不進(jìn)行早期硬件投資也可以通過(guò)Unity、Organon和You by Sharecare等免費(fèi)在線產(chǎn)品創(chuàng)建3D體驗(yàn)提供更好的服務(wù)。

　　“你可以購(gòu)買一兩個(gè)設(shè)備讓人們可以嘗試使用，但我不會(huì)建議你去買一整箱的Oculus Go，因?yàn)槭紫饶阋宄绾问褂盟鼈儯駝t你購(gòu)買這些設(shè)備毫無(wú)意義”，Rode說(shuō)。

　　“推廣這項(xiàng)技術(shù)要降低進(jìn)入門(mén)檻，從創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景開(kāi)始”，Rode說(shuō)，“這不代表你必須經(jīng)歷為期15周的培訓(xùn)課程才能開(kāi)始利用這些技術(shù)。實(shí)際上你在課程的第一天就可以開(kāi)始著手搭建自己的體驗(yàn)。”

　　本次大會(huì)的其他參與機(jī)構(gòu)包括Case Western Reserve大學(xué)，Dartmouth學(xué)院，Gallaudet大學(xué)，哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院，Lehigh大學(xué)，麻省理工學(xué)院和圣地亞哥大學(xué)。

　　Brooks在昨天的會(huì)議中中透露，正計(jì)劃在第二批機(jī)構(gòu)推行類似的項(xiàng)目。

　　同時(shí)，Educause將于本月晚些時(shí)候開(kāi)放一項(xiàng)關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的在線校園調(diào)查，結(jié)果將于明年2月在加利福尼亞州阿納海姆舉辦的Educause Learning Initiative會(huì)議上宣布。