原標(biāo)題：錢穎一：人工智能將在創(chuàng)新人才的教育中發(fā)揮重要作用

　　國(guó)務(wù)院參事、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一發(fā)表主旨演講。

　　國(guó)務(wù)院參事、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一發(fā)表主旨演講。新華網(wǎng)記者董博越攝

　　6月9日，由國(guó)務(wù)院參事室公共政策研究中心和新華網(wǎng)思客共同主辦的《參事講堂》正式開(kāi)講。國(guó)務(wù)院參事、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一以“創(chuàng)新人才教育”為主題發(fā)表了主旨演講。在演講過(guò)程中，錢院長(zhǎng)圍繞創(chuàng)新人才教育提了五個(gè)問(wèn)題，他從國(guó)際背景、創(chuàng)新人才缺乏的原因、創(chuàng)造性思維的來(lái)源、教育改革方向等方面科學(xué)而全面地分析了當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀以及未來(lái)教育改革的方向。

　　在錢穎一看來(lái)，創(chuàng)新的核心是具有創(chuàng)造力的人才，具有創(chuàng)造力人才的核心是人的創(chuàng)造性思維，而在培育人的創(chuàng)造性思維過(guò)程中教育是最重要的。他認(rèn)為創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識(shí)積累是不夠的，教育必須超越知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新人才的教育，錢穎一表示有三個(gè)因素十分重要：知識(shí)、好奇心和想象力、價(jià)值取向。

　　本文根據(jù)演講實(shí)錄整理：

　　大家好，擔(dān)任首期《參事講堂》的主講人我感到非常榮幸。特別是在這個(gè)高考季，昨天和前天是全國(guó)高考日。2017年正值中國(guó)恢復(fù)高考40周年的日子，我非常幸運(yùn)地成為1977年恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)錄取。應(yīng)該說(shuō)40年前的高考，改變了很多人的命運(yùn)，包括我自己的命運(yùn)。今天我在這里講的話題是有關(guān)教育的，當(dāng)然也跟高考有關(guān)。

　　我今天演講的主題叫做《創(chuàng)新人才教育》，這個(gè)題目有兩層含義，一是創(chuàng)新人才的教育，我要講創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的一些問(wèn)題；二是創(chuàng)新的人才教育，是講在人才培養(yǎng)中我們需要有創(chuàng)新的辦法和創(chuàng)新的改革。

　　首先，今天的演講是基于我過(guò)去11年在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院擔(dān)任院長(zhǎng)、擔(dān)任教授的教育實(shí)踐感悟。大家知道，經(jīng)濟(jì)管理是個(gè)熱門專業(yè)，清華經(jīng)管學(xué)院的本科生按照高考成績(jī)這個(gè)指標(biāo)來(lái)說(shuō)，不僅在清華大學(xué)，在全國(guó)的高校中都非常突出。

　　這些年來(lái)，我在清華為數(shù)千名學(xué)生授過(guò)課，同時(shí)也與數(shù)百名學(xué)生有比較深入的交流，所以今天我講的這些問(wèn)題來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的最新觀察和思考。

　　其次，我并不是教育學(xué)家，也沒(méi)有受過(guò)教育學(xué)理論的系統(tǒng)訓(xùn)練，我的思維更多的還是受經(jīng)濟(jì)學(xué)視角、方法的影響。我今天并不想用一些經(jīng)濟(jì)學(xué)模型來(lái)研究教育問(wèn)題，而更多的是我從實(shí)踐中觀察到的現(xiàn)象，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和思路加以分析，并且提出建議。

　　問(wèn)題一：為什么我們的創(chuàng)造性人才這么少？

　　第一部分我想講創(chuàng)新人才教育這個(gè)問(wèn)題，我想把它放在我們國(guó)家和世界的大環(huán)境中來(lái)看。那么大的背景是什么呢？明年就是中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放的40周年。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)已從低收入國(guó)家變成中等收入國(guó)家，并成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。我們下一步是向高收入和中等發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)。進(jìn)入新階段關(guān)鍵靠“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”，這已經(jīng)是一個(gè)共識(shí)，沒(méi)有爭(zhēng)議。

　　創(chuàng)新有多種因素，有技術(shù)因素、商業(yè)模式因素、資金因素、市場(chǎng)因素等等，當(dāng)然也有偶然因素。但是在我看來(lái)，創(chuàng)新的核心因素是具有創(chuàng)造力的人才，而具有創(chuàng)造力人才的核心是人的創(chuàng)造性思維。培育人的創(chuàng)造性思維，教育就是最重要的推動(dòng)力，這就是我把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新，以及教育連起來(lái)的基本邏輯。

　　回到2005年由錢學(xué)森提出的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在已被叫做“錢學(xué)森之問(wèn)”。他問(wèn)“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”。雖然他當(dāng)時(shí)主要是講科學(xué)研究，特別是自然科學(xué)研究，但是我想這個(gè)問(wèn)題可以推廣到各個(gè)領(lǐng)域，也就是說(shuō)，為什么從我們教育體制之中走出來(lái)的創(chuàng)造性人才這么少？