問題五：教育改革應(yīng)該做什么？

　　第五部分也是最后的結(jié)論，就是關(guān)于教育改革應(yīng)該做什么。如果以上的反思是對的，那么就意味著創(chuàng)新人才的教育需要創(chuàng)新的人才教育。

　　根據(jù)上面分析我提出三條建議，教育除了傳授知識之外，第一，教育應(yīng)該創(chuàng)造更加寬松的、有利于學(xué)生個性發(fā)展的空間和時間；第二，在教育中要更好地保護學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的想象力；第三，在教育中要引導(dǎo)學(xué)生在價值取向上有更高的追求，避免短期功利主義。

　　這就對教育改革提出了更高的要求，因為目前學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計多以學(xué)生掌握知識的深度、廣度為出發(fā)點和考核點，總覺得學(xué)生學(xué)得不夠多、不夠深，學(xué)得不夠?qū)嵱谩⒉粔蚯把兀侨绻覀兏P(guān)心學(xué)生的好奇心和想象力，更關(guān)注學(xué)生的價值取向，那么我們的教育模式就應(yīng)該有比較大的改變。

　　這三條既是我對創(chuàng)新人才教育改革的建議，也是這些年來我在清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院推動教育改革中的嘗試。在實踐中，我也體會到改革是很不容易的，傳統(tǒng)的觀念、市場的壓力、社會的環(huán)境都是制約因素。不過，經(jīng)過這些年的努力，“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識獲取”的“三位一體”的教育理念已經(jīng)從經(jīng)管學(xué)院走向整個清華大學(xué)；對學(xué)生好奇心、想象力的關(guān)注，不僅在清華，也在社會上得到越來越多的共鳴；學(xué)生的個性發(fā)展也被上升到越來越高的高度。這些都是深受鼓舞的變化。

　　所以，我相信隨著中國經(jīng)濟更加發(fā)展，隨著社會對創(chuàng)新人才需求的增加，創(chuàng)新人才教育將會發(fā)生深刻的變化。教育改革，我們都在路上。